艺术设计学院辅导员  李冬萍

培育优良学风是高校人才培养质量的保障，也是衡量高校社会声誉的重要标准。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出“要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”因此高校在发展建设中应该重视学风建设。按照学生工作部的安排，艺术设计学院于九月份开展了进一步加强学风建设的系列活动，接下来我将从学院学风建设工作与个人对学风建设的思考两方面来进行今天的汇报。

一、学院的学风建设

艺术设计学院的9月学风建设月以本科教学评估为契机，以强化学风建设为重点，旨在营造良好学习氛围，端正学生学习态度，巩固上半学年学风建设的成果，解决存在的问题，促进学生的成长成才，对此主要采取了以下方式进行。

一是成立学风督导小组，形成学风建设合力。督导小组由院领导，专兼职辅导员与学院办公室老师组成，每5人一岗，轮岗督导。成员每日8:10-8：20，13：10-13：20在2号教学楼，演播中心，实训楼等楼前检查。8：20-8：30，13：20-13：30到学生教室检查考勤，重点检查学生的“六不”“三无”现象。同时严格请销假制度，学生因事、因病请假按照《学生手册》请销假制度，结合疫情防控要求，履行请假手续。

二是注重学习氛围营造，号召学生“学在山传”。充分发挥学风建设的导向、激励、凝聚和规范作用，为学生积极营造一个健康、稳定、向上的校园学习氛围，利用“青春艺设”微信公众号发布学风建设倡议书，并在各班召开加强学风建设主题班会，进行签名承诺，号召学生“学在山传”，开设2号楼402教室为考研自习室，方便学生学习的同时旨在激发学生的学习积极性，增强对学校对学院的归属感，使学生具有明确的学习目的和积极的学习态度。

三是发挥学生主体作用，夯实学风建设基础。成立专兼职辅导员牵头的学业指导团队，充分发挥学生党员与积极分子的主体作用。制定针对性帮扶政策，开展针对性帮扶活动，促进学风建设。如针对大一新生开展入学教育和学业指导，帮助大一学生适应大学学习和生活，明确努力方向；针对高年级学生在考研，英语四六级考试备考，教师资格证备考方面开展帮扶，搭建学习交流平台，形成良好的学习风气，传播学习正能量，夯实学风建设基础。

四是结合本科教学评估，持续加强学风建设。在各个班级组织学习《评估手册》，每周至少一次。同时建立院—团—班三级联动机制，思政教育与学校重点工作相结合，做到评估知识学习全覆盖，通过座谈会与谈心谈话的方式对在学习过程当中发现的问题进行关注与积极协调解决，持续加强学风建设。

二、个人的工作思考

学风建设是我们辅导员工作职责之一。上学期的5月份与本学期的9月份是我们学校的学风建设月，在开展学风建设的过程中我自己遇到的案例关于学生工作方面的问题思考今天想借着这个机会跟大家一起分享和探讨。

首先是学风建设过程中的思政教育。学风建设是学管教三个层面三管齐下的问题，思想政治教育是我们的主责主业，在这个过程当中，怎么结合评估重点工作做思政教育。我这边采取的是建立情感认同，利用QQ与班级微信群，一月一主题让学生们在网络平台上发声。比如9月份爱校主题，10月份爱国主题，11月份爱己主题，我所带的三个班级同学每人一天发布一张校园照片或者想对山传说的一句话。这个活动目前都是进行时，但我自己有一个感觉，校园里的某个角落可能路过时会多关注一些，因为照片里出现过，那可能我所带的同学在某时某刻也会有这样的想法。在这个过程当中增强学生爱校荣校的情感认同，提升学生对迎接评估的配合度与接纳度。

其次是评估知识学习的问题。本科教学水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所院校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。我所带的19戏美专业通过集体学习与自主学习相结合的方式，认真学习本科教学工作水平评估知识问答，开展关于学校本科评估内容的讨论，于9月22日至9月24日在班级内开展了评估知识检测。希望通过大家的共同努力，学校的本科教学评估顺利通过，为山传的发展贡献一份力量。这个过程当中，仍然会有同学不解，有的学生会问为什么评估专家要来，学校把我们管得这么严？跟学生说明评估的重要性这是一个办法，利用班会的时间我也会跟学生说就好比过节家里来客人，家里是不是要好好打扫，着装到言行都不一样。我们迎接评估也是这个道理，但是我们又不仅仅是接待客人，而是来督导检查你们家的各项指标合不合格，能不能给你颁合格证和奖状的问题。那就势必要拿出精气神来做好完全准备，从形式到内容，一个都不能少。

最后是挂科学生的学风建设。按照惯例开学两周内对自己上学期成绩有异议的同学提出成绩修改申请。我所带的有一名学生毛中特挂科了，感觉成绩有误，提出想查询成绩。我等这一天很久了，为什么？因为终于有机会揭示考风考纪考卷背后的真相了。挂科的同学虽然是少数，但是也属于我们学风建设过程当中不可忽视的关键少数，在他们身上怎么做思政工作，解决实际问题就是契机。我提前和学生约好时间，和部门老师咨询了查阅流程，但是有个小插曲，成绩查询申请没有固定的表格申请格式，于是带着学生去了我们院办和教务处分别咨询，得到的答复是自己手写就可以。之后我们去了思政部查询，我跟学生讲了阅卷的流程，在认真看过每一题后，学生跟我说老师，你们阅卷真严谨，我确实答得不好，先跟您道个歉，这门课确实是我自己下的功夫不够深，您放心，回去我一定好好复习，参加补考。有时候我们看似是解决一个问题，其实是解决了一类问题。这名同学之后把这门课挂科的三位同学都联系了，组织了学习小组来学习。而且我还有一个发现，上周开完班会我走出教室门，这名学生跑过来就说了一句话：老师您还要忙工作去吧，那您慢慢走,不要太累了！我们做思政教育更多的是在传递态度和温度，在这个过程中让学生也成为有态度更有温度的人。

以上是我的一些思考和分享，想跟各位同仁探讨和学习，希望通过我们的交流，可以解决工作当中一些共性的问题，更好地落实立德树人根本任务，实现我们辅导员的职业价值：辅学生成长，导学生成才，圆学生梦想。